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Numéro
93, 28 mai 2003 ASSAISONNER
L'ÉDUCATION EN ENVIRONNEMENT Un
doigt de science, une pincée d'art; deux épices essentielles dans la marmite de
l’éducation relative à l’environnement (ERE). Avec un menu au titre
accrocheur, Quand Art et Science nourrissent l'éducation relative à l'environnement,
le 4e colloque Ere, Nature et Culture avait installé ses quartiers
à l’université du Québec à Rimouski pour le 71e congrès de l'Association
francophone pour le savoir (ACFAS). Trois jours pour comprendre par l’exemple
comment « épicer » l’éducation relative à l’environnement… L’art
et la culture scientifique peuvent-elles être bénéfiques à l'environnement? Est-il
possible de jeter des ponts entre ces trois disciplines? Par
exemple, l'événement de la Biosphère de
Montréal, Art et Environnement, permet aux jeunes de niveaux primaire et secondaire
d’aborder des thèmes relatifs à l’eau par le biais de manipulations
artistiques ( voir Brochette d’insectes: www.sciencepourtous.qc.ca/bulletin/2002/81/bref.html#2 ). L'activité célèbre déjà son huitième anniversaire
cet automne. «L’approche en matière de culture scientifique chez les jeunes
est plus facile lorsqu’ils fabriquent un objet. Les jeunes sont fiers de
ce qu'ils font. Et sachant que ce qu’ils
fabriquent sera exposé, ils y mettent beaucoup d’efforts et sont plus attentifs
aux informations scientifiques qui en découlent», souligne Serge Lepage, coresponsable
de la présentation. Pour l’an suivant, l'équipe se penchera sur les bornes
fontaines comme indicateurs de la présence de l’eau en milieu urbain. Côté
éducation scientifique, Patrick Charland, étudiant au doctorat au sein de la Chaire
de recherche en éducation relative à l’environnement de l’UQAM, a abordé
un sujet d'actualité : la Réforme du curriculum en sciences. «Le programme
de l’Alabama est un des modèles pour les auteurs de la présente réforme en
sciences et technologie. L’idée d’orienter
les savoirs scientifiques vers des objets d’apprentissage permet à l’élève
de mettre en contexte ses apprentissages, de leur donner une signification dans
leur quotidien», explique Patrick Charland. Lors de sa présentation, il était
accompagné de Lucie Sauvé, directrice de la Chaire et auteur de plusieurs ouvrages
en ERE (voir: http://www.sciencepourtous.qc.ca/bulletin/2002/68/article2.html). Le
colloque était sous la gouverne de l’Association québécoise pour la promotion
de l’éducation relative à l’environnement (AQPERE), le département des
sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Rimouski (DSE-UQAR) et parrainé par la Chaire de
recherche du Canada en ERE de l’UQAM. Le président d'honneur, Jean Arrouye,
est professeur à l’Université de Provence et fondateur du Laboratoire d’études
sémiologiques de l’image. Tenant
compte du fait qu'un cerveau aéré en vaut deux, trois circuits "plein air"
ont permis aux participants de visiter des sites où l’art se conjugue avec
son environnement. «C'est la première fois dans un colloque de l'ACFAS qu'on osait
sortir des murs de l'université pour des conférences» de souligner Pauline Côté,
professeure au département des sciences de l’éducation et responsable de
l’organisation du Colloque. Le
marais salé de l’estuaire de la réserve nationale de Pointe-au-Père (halte
migratoire pour des milliers d’oiseaux de rivage), le Parc de l’Aventure
Basque à Trois-Pistoles et les Jardins de Métis: trois circuits reflétaient cet
esprit de «culture environnementale» et illustraient en quoi Dame Nature peut
aider l'ERE. « Le
but c’est de rendre la nature attrayante.
Les aménagements de Pierre Thibault intègrent l’approche nature à
une conception architecturale et inspirent ainsi un temps d’arrêt. On bonifie
ainsi la simple promenade en forêt, et le travail des naturalistes fait le reste»,
dit Julie Isabel, chargée de projet du Parc de la Rivière Mitis, un site "transformé"
voisin des Jardins de Métis. Plus de 100 000 visiteurs s’y présentent chaque
année. Alors que l’art floral des Jardins attire l’œil, l’information
scientifique des naturalistes du Parc imprime plus facilement la mémoire. En
guise de dessert, un outil concret pour les enseignants.
Le site Eco.science (http://www.aqpere.qc.ca/ecoscience/)
est né du besoin de prolonger la portée des Expo-Sciences régionales et provinciales.
Patrick Charland sera responsable de la mise à jour régulière: « Par des
canevas de scénarios autour d’objets d’apprentissage, les enseignants
seront aiguillés sur les liens qui peuvent être fait entre différents savoirs
dans plusieurs disciplines. Les enseignants pourront bonifier des scénarios ou
carrément en ajouter de nouveaux en téléchargeant un formulaire électronique».
(C.
Perron) Jardins de Métis
http://www.jardinsmetis.com La
Biosphère
http://biosphere.ec.gc.ca/ Eco.science http://www.aqpere.qc.ca/ecoscience
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